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小学毕业考核 为求“范文”家长成“文忙”(图

2018-09-07 来源:本站

  “能帮忙给孩子写篇范文吗?”“哪儿有好的小学生作文可以参考?”……随着一年一度的小学毕业考核的临近,如今,给孩子找作文成了许多小学毕业生家长的“头等大事”,而据了解,家长们寻找的作文题目全都是学校老师押题的结果。

  老师押题,家长找范文,学生“套”作文,几乎成了小学毕业作文考核的“三部曲”。令人担忧的是:这样写出的作文真能称为好作文吗?如此应试,会不会毁了孩子的写作兴趣?

  李女士的女儿今年小学毕业。从3月份开始,她和丈夫就不停按照老师布置的几个题目给孩子找作文。“虽说我们都是硕士学历,但要按照六年级学生的思维和语言写作文,我们根本写不了。”于是,夫妻俩又是上网搜,又是拜托朋友写,作文选更是看了好几本,终于按照老师的要求给孩子预备出了几篇所谓的“范文”。可李女士心里还是没底:这样生搬硬套的“范文”真能得高分吗?要是考核时不考老师给的这几个题目,孩子一点准备都没有,到时候写个乱七八糟怎么办?

  据了解,像李女士这样,为给孩子找作文到处奔波,甚至托关系找人写范文的经历,几乎所有的小学毕业生家长都经历过。“都恨不得找冯骥才、贾平凹来给孩子准备范文了!”虽是玩笑话,但采访中一位姓王的家长却道出了家长们给孩子找作文的辛苦。

  “这学期一开学,老师就开始布置作文题目了,什么关于亲情的、成功的,让家长去准备这方面的作文。这些题目都是老师押的题,家长哪敢不认真准备,每一个题目都找了好几篇,好让孩子将来在考场上看到类似的题目能往里套。”家长武女士说,尽管不知道这些题目到底有没有用,但抱着“准备总比不准备好”的想法,她还是千方百计地给孩子找符合要求的作文。而家住红桥区的王先生告诉记者,孩子的老师让家长准备四个题目的作文。后来,他向同事、同学们打听了一下,区里其他学校的孩子差不多准备的都是这几个题目。“我想,如果几乎区里所有老师都押同类的题目,应该还是比较准的。”

  老师有何神通能押题?押的题是否准确?为何一个区的语文老师押的题目都差不多?据和平区一位不愿意透露姓名的语文教师介绍,其实押题的老师并非有什么神通,而是区里的教研员在给各学校开会时都会透露些相关信息,老师们据此便能总结出作文考核的题目。这位老师告诉记者,小学毕业考核的作文其实并不难,内容无外乎是记人、记事。因为小学毕业考核不是选拔性的,所以学生的成绩都不会太差,尤其是作文。只要考前找好范文,再经过老师修改,考核时学生只要“照猫画虎”往里套,几乎都能达到A类作文的标准。对一些平时写作不太好的同学来说,这招还是挺管用的。

  家长武女士说,她的孩子以前作文写得挺好,经常被老师当作范文在班里宣读,孩子对写作也很有兴趣。但自从上了六年级,孩子就很少写这样的作文了,平时写的作文全是向毕业考核要求的方向靠。后来,孩子干脆就不自己写作文了,拿过一个题目就往找好的范文上套,或者把自己四五年级时写的作文再翻出来往上套。前不久,孩子考试完回家告诉她,这次的作文题目自己没见过,不知道怎么写,于是就编了400字。这让武女士非常苦恼:好作文看了不少,也背了不少,可孩子现在看到陌生题目却不会写作文了!某市重点中学的教务主任也表示,如今,很多小学毕业生都不会写作文,写出的东西没有真情实感,全是套话空话,上中学以后都得重新学写作文。

  “孩子学了好几年,最后还是写不了什么东西,这是很值得反思的事情。”长期从事语文教学的张老师向记者讲述了他曾经历的一件事。一个六年级的孩子因为要评选先进,找他帮忙向报社和杂志社推荐发表文章。结果,孩子送来的几篇高分作文全被编辑“毙了”。“编辑告诉我,孩子的作文全是套话,跟八股文似的,也没什么重点,就是文笔还不错,用了些修辞手段和成语,如果发表就得改得面目全非。”张老师无奈地说,“六年级学生的作文,大多看起来像一个模子里做出来的,上来非得‘无病呻吟’几句,然后才能切入正题。文章内容大多很空洞,缺乏真情实感。说实话,真不如三四年级学生的作文鲜活。”

  据记者调查,小学毕业考核作文如此“应试”是在2000年以后愈演愈烈的。“1996年,我带六年级毕业班的时候,好多孩子都还是自己写作文,靠临场发挥。那时虽然也有老师私下摸到区里出题的一些规律,让孩子提前准备,但情况并没有这么严重。”一位语文教师告诉记者,“现在,老师给孩子和家长出题目,家长和孩子按题目找范文,或者自己提前写范文让老师帮忙修改,然后把范文背下来,到考场上直接套。这种做法已经是学校、家长和孩子之间公开的秘密了,几乎所有的学校都是这么操作。”

  尽管小学毕业考核作文成了八股文,尽管老师、家长对此都颇有怨言,但要改变这种情况却并不容易。很多小学语文老师表示,老师们也知道,这种生搬硬套地应试方式不利于培养学生的写作能力,甚至还会限制学生的想象空间,扼杀学生的创作兴趣,但毕竟考核还是有成绩要求的。而且,现在很多学生平时都忙着上课和参加各种培训班,缺乏对日常生活的观察和积累,如果老师考前不布置、不辅导,放手让学生自己临场发挥,成绩如何就很难讲了。

  天津师范大学初等教育学院中文系主任艾津表示,老师押题,家长找范文,学生“套”作文现象的存在,从小学语文教育的角度来看,是非常不科学的。

  艾主任说,实施新课改后,本市小学一年级到五年级都按照新课程的教法对学生进行写作的训练,鼓励学生们写自己想写的、熟悉的人和事,但到了六年级,作文的训练方向和指导思想就开始变为“应试”型了。虽然,这种临阵磨枪似的应试教育在其他学科也存在,但在作文方面它体现得最为明显。因为,小学毕业考核的作文都是记叙文,题目的范围很窄,就是写人、记事、写物,这些都是很“客观”的,只需要非常规范地写出来而不需要太多的主观发挥,所以比较容易提前布置和准备。

  天津河西区教研室一位常年研究语文教学,并参与评阅试卷的教研员指出,从以往小学毕业生写的作文来看,大家普遍较容易犯的错误就是生搬硬套,与真实生活脱节,这往往会弄巧成拙。而且,许多同学的作文开头和结尾雷同,甚至部分作文的内容也很相近。

  这位教研员建议正在准备小学毕业考核作文的同学们:其实对于小学生作文的要求并不高,主要就是语言、内容和结构。其中,语言是最主要的,好的作文语言首先应该做到文通字顺,再就是准确并富有儿童情趣,而最忌讳的就是成人化语言和片面追求语言的华丽。在此基础上,小学生可以在选材上多下些工夫,平时可以多留意生活中的小事、趣事、新鲜事,为日后写作积累素材。

  从老师和家长的角度来说,帮助孩子提高写作水平,应该把精力放在启发孩子回顾生活,以及帮助孩子挖掘生活细节,从中发现积累写作素材等方面,而不是生搬硬套地给孩子找所谓的“范文”“框架”。